４年生の算数では、「身長」に対して、「幅跳びの長さ」を比べました。

身長170ｃｍで8m50cmとぶと。身長を「1」（もと）としたとき850÷170で何倍かわかるね。

じゃあ身長5cmのかえるが40倍の長さをとべるときは、とんだ長さは40÷5？

でも、40÷5は40を５つに分けるということだよね。このときは、１ｃｍで８倍っていうことだから、何ｃｍとんだかとは関係ないよ。

5ｃｍの40倍つまり、５ｃｍを「１」（もと）にするから5×40で何ｃｍとんだかは分かるね。

先日の６年生の「自動車が１ｋｍあたり、何Ｌ燃料が必要であるか」や２年生の「長さの計測」でも「１」（もと）を何にしてその何倍かという考え方は同じですね。

５年生の国語では、重松清さんの「カレーライス」「南小、フォーエバー」を読み、共通点をキャッチコピーにし、まとめました。本日は、自分が選んだ作家で紹介カードをつくりました。

立松和平さんは海のいのちや田んぼのいのちを通してどんなことを伝えたいのかなあ。

斎藤隆介さんの本は、３年生の時にモチモチの木を読んだけど、ほかの作品を読むと共通点がある気がするぞ。

作家の主題をよく考える時間でした。

１年生の生活科では、水遊びを行いました。



どんな遊びが楽しいかなあ。

地面に絵を描いたよ。

水の出口に穴をあけて、出方を変えたよ。

高く飛ばすとおもしろいよ。

にじみたいになったよ。
水の流れ方や、光の変化、触った感じなどたくさんの発見がありました。

６年生の社会科では、「聖武天皇の大仏づくりはどのように進められたのか」を考えました。

資料集は、分かりやすく情報がまとまっている。

webからも資料をさがすことができるよ。

タブレットの施行ツールを使うと、大仏をつくる技術、人の数、仏教との関係、聖武天皇の政治などが整理できるぞ。

あんなに大変な作業は、自分ならやりたくない。どうしてつくったのか
平和な世の中にしたいという思い。
仏教を広めて、政治で平和をつくりたい。

様々な「ことがら」のつながりを発見し、自分なりの考えをもつことができました。